图书馆信息素养指导 & 批判性思维
图书馆员与教师合作，在整个课程中提高信息素养和批判性思维. 批判性思维与信息素养密切相关, 它被大学和研究图书馆协会定义为 “包括反思性发现信息的一整套综合能力, 对信息如何产生和价值的理解, 以及利用信息创造新知识和有道德地参与学习社区." 学习更多关于信息素养的知识.
在俄亥俄, 我们开始让学生在入学指导时了解奖学金的基本含义，并在学生学习进步的过程中以此为基础. 作为建立基础的一种方式, 图书馆与大学学院合作, 音乐学院, 和其他嵌入我们的 第一年俄亥俄图书馆教程 融入课程. 本教程作为从入门到基础图书馆和信息素养技能的下一步.
随着学生进入他们专业的更高水平课程, 我们鼓励所有教师考虑他们的学生如何以及为什么会与图书馆和信息资源互动. 和他们讨论 学科或区域校园图书管理员 如何最好地支持学生在这方面的学习. 图书管理员可以亲自或在线为你的班级提供指导, 异步或同步. 以下是一些图书馆员和教师用来促进学生学习的合作方式:
- 重新构思研究论文的任务 以满足你的学习目标和时间限制.
- 创建 科目或课程指南 列出最合适的资源 支持项目或任务.
- 讨论了 信息素养、批判性思维和图书馆如何与BRICKS通识教育相适应.
- 发达 定制的图书馆说明或 研讨会 对于你的班级，亲自或在线.
- 创建 针对性教学视频 就像这个 评估健康研究，作者:汉娜Schmillen，健康科学图书管理员.
- 创建 教学、参与和测试学生的教程，比如:
- 剽窃教程 -汉娜·施米伦，联系人
- 视觉素养教程 -劳拉·史密斯，我是
- 图片的合理使用和知识共享 - lorraine wochina，联系
- 搜索101艺术+设计学院的学生 - lorraine wochina，联系
- 档案简介 & 特殊的集合 -我是米里亚姆·Intrator
- 档案伦理 & 历史研究 -我是米里亚姆·Intrator
- 行业 & 市场研究基础教程 -我是查德·伯宁格
- 使用 档案收集 和 数字特辑 to 教授原始资料素养.
- 分享课程计划 检查权威和偏见; helping students ask, “What is true?” “什么是假新闻?”
- 支持的指令 背景研究和概念映射 磨练的话题.
最近在线学习合作的例子
即使相隔一段距离, 图书馆员可以支持你的本科生和研究生发展信息相关技能和使用信息工具.
- 乍得Boeninger 创建了一个 行业 & 市场研究基础教程 面向商学院集群的学生. 学生们通过MS Teams和Chad的课程与广泛的教程进行互动 家装店行业指南.
- 约翰慢跑 开发了四个 机械工程顶点课程的教程 帮助学生团队专注于他们设计项目的研究需求.
- Dr. 克里斯·古德 与教学设计师乔迪·蒙克合作，制作了各种主题的视频，比如 开发一个研究词汇和使用 Zotero. 这些都被纳入研究生研究方法课程 使用黑板.
- Dr. 米利暗Intrator 开发了一系列 异步教程 那, 与同步讨论会议配对, 向学生介绍第一手资料研究的各种概念和方法, 教学生 定义和识别原始资料，并使用图书馆的数字档案 用于搜索、查看和下载数字化档案内容.
- 米歇尔·詹宁斯主持了 现场维基百科编辑马拉松活动 在摄影课上，她为学生们创造了一个 新的指南和小测验 on 图片的合理使用和知识共享.
- Sherri Saines设计了一个工作表，引导学生一步一步地完成 使用图书馆工具定位、评估和引用信息. 灵活的分配可以在黑板上内部或外部以同步或异步方式使用.
- 汉娜Schmillen 在黑板上的家庭和儿童研究课程中，她提供了一个 信息素养教学模块和作业 这是本课程后期作业的基础.
- Janelle Hubble领导了newbb电子平台赞斯维尔分校和newbb电子平台东部分校1000名讲师之间的合作 修改现有的和创建新的课程内容在线同步和异步交付. 她创建了一个黑板上 shell, 组织讲师使用的内容, 并帮助他们使用不熟悉的技术.
- 朱迪·凯莉·内文 与newbb电子平台兰开斯特校区技术newbb电子研究的一位教授一起工作. 她的 图书馆介绍视频 在他所有的课上都用过 额外的视频 是针对他的各种课程和作业而创建的吗.
- Dr. 克里斯·古德, Dr. 卡拉•威廉姆斯, 洛林wochna, 汉娜Schmillen 支持研究生在他们的领域 指导人员, 文献综述咨询, 建议编辑, 并参加论文/学位论文委员会 在线.
- Dr. 卡拉•威廉姆斯 与博士共同教学. 理查德·吉姆, 教授, 音乐学院)6200美元:理论研讨会, 音乐史和文学MS团队在春季2021.
- 保罗·坎贝尔和 Dr. 米利暗Intrator 支持其中一位博士的过渡. Jennifer Fredette的政治科学课程转变为在线异步教学，包括使用各种教育技术，将几乎所有课程的面对面活动(五节课，重点是与原始原始资料的实际接触)转换为在线异步教学, 讨论, 小组作业, 和主动学习)到在线和异步环境.
- 汉娜Schmillen 在网上讲授与COVID-19相关的错误信息. 这门特殊课程的目标是帮助卫生专业人员进行公共卫生教育，并向公众推广卫生服务. 在在线直播课程之前，学生们完成了一份 揭穿COVID-19阴谋论的活动. 现场活动包括围绕学生发现的与活动相关的信息以及如何与公众谈论错误信息的促进讨论.
- 汉娜Schmillen 改变了她的几个生活, 因应疫情期间混合式学习的需要，将图书馆现场教学改为非同步教学. 在她的社交网站上可以找到两个例子 & 公众健康指引: 3400J是一个授权写作 课程中学生必须完成两个部分, both with an activity 和 lecture; HLTH 6710 (Health Behavior Theory) requires students write a comprehensive critique of the professional literature based on a health behavior problem discussed in the course. 为了支持这次任务，汉娜 创建了这个异步活动 帮助学生学习如何有效地检索图书馆数据库.