课程
可持续发展课程| AASHE Sustainability Definitions
特色可持续发展课程
下面给出了通常可用的课程列表. 这份清单并不全面. 请查看 newbb电子平台课程目录 按学期计算实际课程.
化学工程
CHE 4530:替代燃料和可再生能源
全球能源展望, 可用能源, 能源可持续发展, 并对燃料转换技术进行了讨论. 涵盖替代能源选择及其利用技术. 评估相关的环境问题和相关技术. 特别强调的是替代运输燃料, 可再生能源, 能源效率, 清洁技术.
土木工程
CE 4540/5540:可持续建筑
调查绿色建筑施工实践和可持续性，包括使用新型或回收材料, 能源管理和效率, 用水/重用, 室内空气质量.
文学院 & 科学
CAS 2300:行动中的主题
这门1学分的课程侧重于与选定课程主题相关的关键问题和主题, such as 食物 Studies; Making & Breaking the Law; Sustainability Studies; War & Peace; Wealth & 贫困. 通过课程, 学生参加一系列与指定主题相关的校园和/或社区活动.g., 讲座, 系列电影, 实地考察旅行, 研讨会, 社区服务机会), 他们讨论, 读到, 并以书面形式反映这些事件和活动与关键问题的关系, 所选课程主题的问题和关注点.
英语
ENG 3100J:环境可持续性写作
我们的阅读, 电影放映, 讨论(口头和在线), 研究和作曲将集中在人与环境的关系上, 主要但不完全是, 在我们的区域环境中. 我们将探索在阿巴拉契亚地区进行山顶移煤开采, 该地区森林的自然历史, 工业食品系统和“土食”(农业)文化. 我们的方法将是“生态”的，因为我们试图理解我们与我们所依赖的自然和人工系统之间复杂的相互关系，我们是其中的一部分. 我们将对环境修辞学采取类似的方法，并使用修辞分析作为绘制信息之间联系的主要手段, 有说服力的, 以及对这些话题的创造性讨论.
环境与植物生物学
pbi1000:植物与全球环境
学生研究植物在为人类提供全球资源方面的重要性，以及人类活动对这些资源可持续性的影响. 我们评估法律和政策在保护植物资源和减缓气候变化方面的价值. 非理科专业课程.
环境研究
ES 4832/5832:可持续发展实施实习
本课程要求学生对newbb电子平台可持续发展计划和支持可持续发展办公室使命的社区项目进行批判性分析. 学生们致力于探索当代环境倡议, 领导, 专业和地方问题. 实施有效的项目和可行性研究，以促进机构的可持续性努力，为学生提供了在校园和社区内做出有意义的改变的机会. 本课程的重点是让学生有机会更好地定义可持续发展及其在他们生活中的作用, 提高鼓励可持续行为的技能，并为他们的健康作出积极贡献, 自然环境和当地社区.
ES 4900:环境研究专题“辩论可持续发展”
设计为当代环境问题的本科研讨会.
ES 6815:基于社区的可持续性
学生学习环境可持续性和社会平衡的概念, 环境, 以及人类活动对经济的影响. 学生讨论和分析当代环境问题及其与社会文化和经济系统的关系. 学生研究全球和区域环境遗产和当前问题，并考虑政策选择的科学依据. 学生在环境问题的背景下了解阿巴拉契亚地区，并参与社区组织.
地理位置
GEOG 2060:气候变化的物理和全球维度
本课程从物理角度探讨与全球气候变化相关的广泛概念, 社会, 以及全球视角. 涵盖的主题包括:全球气候变化的物理科学基础, 气候变化对生物和物理的影响, 减缓气候变化, 以及气候通讯.
GEOG 2400:环境地理学
人类活动引起的环境变化的地理调查. 关注资源的可用性和使用, 空气污染, 水, 与生物圈, 能源问题, 人类与植物和动物群落的相互作用, 气候变化, 以及可持续性规划.
GEOG 4520/5520:环境与可持续发展规划
介绍如何使用城市规划工具来支持自然环境，促进当地和区域的可持续性. 概述了满足重要生物多样性的战略, 水资源, 风险缓解, 工作格局, 废物管理, 空气质量目标. 将环境规划与环境政策和治理等支持性主题联系起来, 可持续发展和气候行动规划, 环境正义, 环境评估.
GEOG 4560:公正和可持续的城市
在社会和环境正义的背景下，对自然和政治经济在城市环境可持续发展中的作用进行批判性审查. 研究的主题包括城市化与自然之间的关系, 环境正义, 紧凑型与扩张型发展, 发展中国家城市的贫民窟, 城市农业是解决城市饥饿的一种方法, 有毒草坪生态, 城市森林和公园参差不齐, 对城市气候变化的脆弱性, 棕地改造和中产阶级化的幽灵, 以及动物在城市中的角色, 在其他主题中. 这些主题在发达国家和发展中国家都有研究. 学习本课程的学生还将被要求在考虑社会和环境正义概念的情况下，评估与这些主题相关的城市可持续发展倡议.
机械/能源工程
能源工程与管理
物质守恒定律的newbb电子, 能量守恒定律, 以及对效率的考虑, 经济影响和环境影响分析了常规能源和工业替代能源的相对优点, 住宅, 交通使用.
ME4930:特别调查:建筑能源寻宝
学生们将有机会在现实生活中对校园建筑进行能源审计. 能源审计将包括基本的能源工程任务，如初始和最终的建筑能源使用强度计算和建筑检查，以及与“客户”和其他技术人员的互动, 就像在专业环境中发生的那样.
营养
减轻1100: 食品系统概论
食物系统的组成部分和维持食物供应的所有过程, 包括越来越多的, 收获, 处理, 包装, 运输, 市场营销, 消费, 以及处理食品/食品包装. 粮食系统与社会、政治、经济和自然环境的相互作用. 粮食系统的可持续性. 粮食系统对营养状况的影响.
政治科学
政客:4840/5840 可持续发展的政治
政治问题交织在可持续发展的话语和实践中. 可持续性和可持续发展之间有区别吗? 环境可持续性是最重要的目标吗, 还是应该牺牲自然资本来追求经济繁荣和社会公平? 分析了可持续性的三个维度——环境的固有模糊性, 经济和社会的可持续性——以及与在当地实现可持续性相关的政治挑战, 国家和全球范围.
娱乐与体育教育学
REC 3550/5550:生态旅游原则
向学生介绍生态旅游和可持续发展概念的理论和实际newbb电子. 了解生态旅游作为一种可持续发展方法的利弊是本课程的重点. 理论，实践，历史，术语和问题的生态旅游规划和管理进行了审查. 另外, 旅游者的动机和行为, 自然资源作为吸引和目的地, 讨论了社会和资源责任以及建立可持续发展的政策和原则.
社会学
SOC 3090C:阿巴拉契亚社会学
阿巴拉契亚, 一个被社会学家研究了100多年的地区, 继续是学者们的研究课题，他们试图揭开该地区的神秘面纱，并促进其人民和土地的积极变化. 该地区的政治, 贫困的持续存在, 以及经济的发展和可持续性, 环境, 和社会是本课程从社会学角度探讨的阿巴拉契亚研究的主题. 与阿巴拉契亚社会学相关的其他主题可能包括但不限于社会运动和社交媒体, 转型经济体, 以及阿巴拉契亚文化和身份的动态.
可持续发展课程列表
newbb电子平台提供了大量关于可持续发展的课程和学位. 想要找到在你的大学生活中可用的课程，请查看以下链接:
AASHE Sustainability Definitions
请阅读以下内容或下载 这个文档 阅读“可持续性包容性”课程的定义, 根据高等教育可持续发展促进协会(AASHE)，“以可持续发展为重点”的课程或学习成果和“可持续发展研究”.
AASHE之星对可持续性挑战的定义
AASHE以多元化和包容性的方式定义可持续性, 涵盖人类健康和生态健康, 社会正义, 安全的生活, 为所有世代创造一个更美好的世界. 主要的可持续发展挑战包括(但不限于)气候变化, 全球贫困和不平等, 自然资源枯竭, 环境恶化. 今天，大多数关于可持续发展的使用和引用都强调了这一概念的同时经济效益, 环境, 以及社会层面. 例如, 企业谈论三重底线:人, 地球, 利润(或, 交替, 人力资本, 自然资本, 和金融资本).
从AASHE星级定义可持续性学术课程
A 课程 may be 可持续性-focused or 可持续性-inclusive; no 课程 should be identified as both.
算作 可持续性-focused，课程名称或描述必须表明主要和明确的重点是可持续发展. 如果课程的主要和明确的重点是生态和社会/经济系统的相互依存或主要的可持续性挑战，那么课程标题或描述不必使用术语“可持续性”来计算为可持续性重点.
算作 可持续性-inclusive, 课程清单中提供的课程描述或基本原理必须表明该课程包含可持续性或可持续性挑战的单元或模块, 包括一个或多个以可持续发展为重点的活动, 或者整合可持续发展的挑战, 问题, 和整个课程的概念.
AASHE星级可持续性学习成果的定义
符合联合国教育, 科学及文化组织(教科文组织), 学生的学习成果定义为:
要求学习者了解的内容, 理解, 并能够展示完成一个学习过程后，以及通过成功完成一个单元所获得和展示的具体智力和实践技能, 课程, 或项目. 学习成果, 连同评估标准, 指定授予学分的最低要求, 而评分是基于成绩高于或低于授予学分的最低要求. 学习成果不同于学习的目的，因为它们关注的是学习者的成就，而不是教师的总体意图.
因此, 可持续性学习成果 陈述是否概述了学生期望通过成功完成一个单元获得并展示的具体可持续发展知识和技能, 课程, 或程序. 使命、愿景和价值观陈述不符合条件.
以可持续发展为重点的学习成果 学生的学习成果是否明确阐述了可持续发展的概念. 只要明确强调生态系统和社会/经济系统之间的相互依存关系，学习成果不一定要包括“可持续性”一词才能算作关注可持续性. 具体的例子包括(但不限于):
- 学生将能够定义可持续发展，并确定主要的可持续发展挑战.
- 学生将了解与提供人类需求有关的生态系统的承载能力.
- 学生将能够在全球范围内运用可持续发展的概念来解决可持续发展的挑战.
- 学生们会发现, 采取行动, 并评估他们的专业和个人行为与经济之间的相互联系的知识和欣赏, 环境, 以及社会视角.
支持可持续性的学习成果 学生的学习成果是否包括对应对可持续发展挑战至关重要的特定智力和实践技能(和/或态度和价值观), 但不要明确提到可持续性的概念.g., 系统与整体思维, 变更代理技能, 跨学科的能力, 社会及道德责任). 具体的例子包括(但不限于):
- 学生将能够展示对系统本质的理解.
- 学生将了解他们作为未来专业人士和公民的社会责任.
- 学生将能够在他们的决定和行动中适应个体差异，并能够跨越这些差异进行协商.
- 学生将能够分析权力, 不平等的结构, 以及管理个人和集体生活的社会制度.
- 学生将能够认识到他们的行动的全球影响.
从AASHE之星看可持续发展研究的定义
可持续性研究 研究和学术是否明确提出了可持续性的概念, 进一步加深我们对生态和社会/经济系统相互依存的理解, 或者主要和明确地关注主要的可持续性挑战.
度 & 证书
学士学位课程
环境科学与可持续发展理学学士学位 环境科学与可持续发展是一个多学科的项目，提供自然世界的科学知识, 生活在其中的生物体, 社会科学是可持续发展的核心. 学生学习环境问题背后的科学原理, 人类行为的影响, 以及影响这些行为的公共政策和法规.
地理理学学士-城市规划与可持续发展. 城市规划和可持续发展专业为学生提供必要的知识和技能，以设想和创造包含可持续发展的三个关键组成部分的城市环境, 经济, 和股票. 完成跨学科课程的学生, 前瞻性的课程将发展对城市及其在社会中的作用的复杂理解, 经济, 以及21世纪的环境挑战. 课程强调城市, 可持续性, 以及规划的理论和过程, 除了在地理和它的主要分析技术的坚实基础.
硕士学位课程
环境研究理学硕士: newbb电子平台环境研究理学硕士课程将研究生课程与扎实的研究相结合. 创建于1970年, 该项目满足了学生寻求比传统课程更广泛的学术经验的需求. 该计划使学生能够灵活地从事跨多个学科的课程和研究. 我们的学生有商业背景, 人文学科, 从社会科学到物理、生物科学和工程学.
这一创新项目旨在教授有效适应气候变化的理论以及实施该理论的技术技能. 这些证书可以单独获得，也可以堆叠在一起，最终获得顶点课程并获得学位. 请注意，每学期只提供该课程的部分课程.
这是一个为在职专业人士设计的五个学期(18个月)的在线课程. 按照自己的进度完成课程, 无论你在哪里，每学期都要上两门非同步课程.
该项目包括三个证书和一个顶点课程. 相关的项目
证书
环境研究可持续性和弹性本科证书.
环境研究的可持续性和弹性证书是一个机会，让学生获得认可，从各种学科的环境主题课程的横截面. 证书课程的学生有机会在必修的顶点课程中进行跨学科学习，或在环境研究中解决关键主题的领导实习. 过去的课程主题包括气候变化和全球可持续性.
社区风险和应变能力证书
- ES 5610 -弹性理论与实践
- ES 5640 -风险、气候安全和社区参与
- ES 5630 -气候变化减缓、适应和复原力政策
环境变化管理和领导证书
- es5620 -环境科学和公共政策
- ES 5831 -环境可持续性评估
- ES 6840 -环境领导
规划弹性系统证书
- ES 5740 -弹性农业战略
- ES 5730 -环境企业家精神
- ES 5720 -能源系统和政策
完成课堂和课外项目
课堂和课外项目不仅仅是体验式学习的工具, 但可以帮助newbb电子平台将可持续发展倡议从概念推进到设计或试点实施阶段. 以下是成功完成的可持续发展项目. 一旦项目进展到全面实施阶段，它们将被纳入我们的可持续发展中心 & 活动网页.
选自ES 4832/5832的项目
参加可持续发展实施(ES4832/5832)的学生与校园内的学术和行政团队合作，确定机构问题的可持续解决方案. 之前的项目包括“零浪费运动”, 拿回水龙头和真正的食物挑战, 同时还研究了如何减少食堂消费后的食物浪费，并对堆肥设施进行了成本效益分析, 在许多其他方面.